sábado, 29 de octubre de 2011
martes, 25 de octubre de 2011
domingo, 16 de octubre de 2011
sábado, 8 de octubre de 2011
Trabajo con Guías
La semana pasada nos explicaron como usar lineas guías para marcar el camino por donde va a pasar la animación, he acá el resultado:
viernes, 23 de septiembre de 2011
Portadas de album y peliculas
La semana pasada hicimos la modificacìòn de alguna caratla de un disco o de un afiche de peliculas, yo hice dos: una caratula de foo fighters y un afiche de la pelicula wolverine origins, todo usando herramientas de photoshp y flash.
domingo, 4 de septiembre de 2011
Los gifs hechos
Aunque todavía no se pueden visualizar, y eso que creí que ya lo había logrado (¬¬), acá están todos los GIF's que he hecho hasta el momento, antes de cada uno pongo la actividad que se supone que son:
Un gif calcado:
Un gif calcado:
jueves, 1 de septiembre de 2011
martes, 16 de agosto de 2011
Los doce principios de la animación
Durante la segunda clase hicimos algunos ejercicios dentro de flash, calcando GIF's para crear nustro propio GIF animado, aprendimos a usar algunas herramientas básicas del programa y como tarea quedó leer un documento en linea que habla sobre los doce principios básicos de la animación, con respecto a ello subir tres videos que tengan que ver con tres de los principios, acá están los vídeos:
2. Ease in and Ease out:
5. Exageración: (ver desde el minuto 1:10)
7. Acción secundaria:
Por ultimo pongo un video que me parece gracioso y que tiene todos los principios de la animación aplicados en el :D
2. Ease in and Ease out:
5. Exageración: (ver desde el minuto 1:10)
7. Acción secundaria:
Por ultimo pongo un video que me parece gracioso y que tiene todos los principios de la animación aplicados en el :D
sábado, 6 de agosto de 2011
Empieza la hipermedia
El pasado miércoles comenzaron las clases de comunicación hipermedia, hablamos entre otras coas sobre las webs hechas con flash y las hechas en HTML, diferencias, semejanzas, etc. Si tuviera que dar mi opinión diría que prefiero las hechas cono flash pues son mas didácticas e interactivas con el usuario.
Finalizamos la clase con dos tareas, la primera es buscar 5 GIF's que pondré como imágenes al final de ésta entrada, el unico problema es que no se reproducen como GIF's y aun estamos trabajando para arreglar eso, la otra era ver el vídeo documental de la historia de la animación y formular en base a ello cinco preguntas, las cuales pongo a continuación.
1. ¿cuanto duró la época de oro de la lampara mágica?
2. ¿las imágenes proyectadas eran grandes, medianas o pequeñas?
3. ¿hay posibilidad de que conozcamos alguna lampara mágica actualmente?
4. ¿hacer animaciones en flash va a ser un trabajo por fotogramas como el de la lampara?
5. ¿las animaciones de la lampara son como las imágenes GIF pero sin digitalizar?
GIF'S:
Finalizamos la clase con dos tareas, la primera es buscar 5 GIF's que pondré como imágenes al final de ésta entrada, el unico problema es que no se reproducen como GIF's y aun estamos trabajando para arreglar eso, la otra era ver el vídeo documental de la historia de la animación y formular en base a ello cinco preguntas, las cuales pongo a continuación.
1. ¿cuanto duró la época de oro de la lampara mágica?
2. ¿las imágenes proyectadas eran grandes, medianas o pequeñas?
3. ¿hay posibilidad de que conozcamos alguna lampara mágica actualmente?
4. ¿hacer animaciones en flash va a ser un trabajo por fotogramas como el de la lampara?
5. ¿las animaciones de la lampara son como las imágenes GIF pero sin digitalizar?
GIF'S:
martes, 12 de abril de 2011
Economía y empresa comunicativa, clase 9, 29 de marzo
Hicimos un derrotero general de los dos documentos hablados las dos anteriores clases en los que se termino de demostrar que no importa la temática, no se puede empezar una investigación para justificar una conclusión que ya está decidida, ademas es necesario que se haga objetivamente y sin favorecer ningún lado presentado, todo equilibradamente.
Después de eso Juan Luis entregó los exámenes hechos las dos clases anteriores, en cuanto haya terminado de corregir ambos los voy a subir al blog con las respuestas correctas, por ahora solo puedo decir que saque en el primero 4/7 y en el segundo 3/7.
Finalmente nos organizamos en grupos, mas buen grandes, y repartimos temas del libro: "dinámicas de los medios de comunicación masiva" la parte que le correspondió a mi grupo es la parte 4, los capítulos 15 y 16, que hablan de reglamentación de los medios de comunicación.
Después de eso Juan Luis entregó los exámenes hechos las dos clases anteriores, en cuanto haya terminado de corregir ambos los voy a subir al blog con las respuestas correctas, por ahora solo puedo decir que saque en el primero 4/7 y en el segundo 3/7.
Finalmente nos organizamos en grupos, mas buen grandes, y repartimos temas del libro: "dinámicas de los medios de comunicación masiva" la parte que le correspondió a mi grupo es la parte 4, los capítulos 15 y 16, que hablan de reglamentación de los medios de comunicación.
Economía y empresa comunicativa, clase 8, 23 de marzo
Para esta semana también hubo un documento para leer, el de "la prima" (María Ángel Botero), el documento se llama "investigación en comunicación" un documento totalmente diferente al del cine de la clase anterior. Después de todo la idea de leerlos los dos artículos era darnos cuenta de como se debe hacer una investigación y como no.
El escrito de "la prima" busca dar cuenta de como gran parte del enfoque de las comunicaciones se ha ido al lado de los estudios culturales dando la espalda a otras ramas como la economía de la comunicación. La forma en que la autora muestra esto no es ni siquiera con teoría económica de la comunicación, incluso toca mucho mas la teoría de los estudios culturales, mostrando, por ejemplo, que las raíces de los estudios culturales no son latinoamericanas como se piensa, sino Alemania e Inglaterra, el gran aporte de los latinoamericanos fue convertir a los receptores en una audiencia activa, luego señala la importancia de los estudios económicos, sin los cuales la idea de medios de comunicación sostenibles no sería posible, también es importante el papel que estos medios juegan dentro del mismo consumo (publicidad), aunque acá hay que caer en cuenta de algo muy importante, tristemente esto hace mucho tiempo dejo de competer a los comunicadores y paso a ser responsabilidad de las grandes multinacionales que compran los medios.
Es importante ver el uso que "la prima" da a las referencias que el documento del cine no tiene, y la manera objetiva de manejar el tema pues solo resalta la importancia de dar atención a otras ramas como la economía política de la comunicación, mas no se pone de parte de esta o en contra de los estudios culturales, lo único que dice es que hay que darle igual importancia a ambos.
Al final de la Clase hubo examen.
El escrito de "la prima" busca dar cuenta de como gran parte del enfoque de las comunicaciones se ha ido al lado de los estudios culturales dando la espalda a otras ramas como la economía de la comunicación. La forma en que la autora muestra esto no es ni siquiera con teoría económica de la comunicación, incluso toca mucho mas la teoría de los estudios culturales, mostrando, por ejemplo, que las raíces de los estudios culturales no son latinoamericanas como se piensa, sino Alemania e Inglaterra, el gran aporte de los latinoamericanos fue convertir a los receptores en una audiencia activa, luego señala la importancia de los estudios económicos, sin los cuales la idea de medios de comunicación sostenibles no sería posible, también es importante el papel que estos medios juegan dentro del mismo consumo (publicidad), aunque acá hay que caer en cuenta de algo muy importante, tristemente esto hace mucho tiempo dejo de competer a los comunicadores y paso a ser responsabilidad de las grandes multinacionales que compran los medios.
Es importante ver el uso que "la prima" da a las referencias que el documento del cine no tiene, y la manera objetiva de manejar el tema pues solo resalta la importancia de dar atención a otras ramas como la economía política de la comunicación, mas no se pone de parte de esta o en contra de los estudios culturales, lo único que dice es que hay que darle igual importancia a ambos.
Al final de la Clase hubo examen.
Economía y empresa comunicativa, clase 7, 16 de marzo
La clase giro en torno al documento: "el cine como golosina, reflexiones sobre el consumo de cine en los jóvenes" de Jeronimo Leon Rivera.
Mas que aportar este articulo lo que hace es criticar a los jóvenes, así que eso mismo hicimos nosotros, criticarlo. Este hombre lo que busca con su investigación es demostrar que los jóvenes son como el dice "comecrispetas" que consumen cine inconscientemente, ademas de consumir solo el cine que produce Hollywood, lo que no cae en cuenta es que antes de empezar el trabajo ya tiene su conclusión, para justificarse no acepta excepciones a la premisa y se vuelve normativo lo que afecta la objetividad del texto, en resumen se vuelve un documento lleno de prejuicios, ofensivo y en ciertos momentos incluso contradictorio, pues sucede algo muy curioso en cierta parte del documento en donde impone un argumento y en el siguiente se contradice, lo que convierte la lectura en algo incierto, no se sabe que pensar.
A don Jeronimo le tengo noticias, los jóvenes somos PERSONAS lo suficientemente autónomas como para poder decidir que clase de cine queremos ver, no todo el cine independiente que se hace es bueno y academico, ademas muchas películas independientes TAMBIÉN SE HACEN EN HOLLYWOOD y por ultimo, para hacer una investigación de este tipo tan subjetivo me parece importante tambien tener en cuenta que como dicen por ahi "entre gustos no hay disgustos".
Mas que aportar este articulo lo que hace es criticar a los jóvenes, así que eso mismo hicimos nosotros, criticarlo. Este hombre lo que busca con su investigación es demostrar que los jóvenes son como el dice "comecrispetas" que consumen cine inconscientemente, ademas de consumir solo el cine que produce Hollywood, lo que no cae en cuenta es que antes de empezar el trabajo ya tiene su conclusión, para justificarse no acepta excepciones a la premisa y se vuelve normativo lo que afecta la objetividad del texto, en resumen se vuelve un documento lleno de prejuicios, ofensivo y en ciertos momentos incluso contradictorio, pues sucede algo muy curioso en cierta parte del documento en donde impone un argumento y en el siguiente se contradice, lo que convierte la lectura en algo incierto, no se sabe que pensar.
A don Jeronimo le tengo noticias, los jóvenes somos PERSONAS lo suficientemente autónomas como para poder decidir que clase de cine queremos ver, no todo el cine independiente que se hace es bueno y academico, ademas muchas películas independientes TAMBIÉN SE HACEN EN HOLLYWOOD y por ultimo, para hacer una investigación de este tipo tan subjetivo me parece importante tambien tener en cuenta que como dicen por ahi "entre gustos no hay disgustos".
jueves, 17 de marzo de 2011
Economía y empresa comunicativa, clase 6, 9 de marzo de 2011
Se propusieron 3 documentos para exposición, 2 para discutir en clase y uno para leer y organizar una exposición en grupos, para la próxima clase hay que preparar "El cine como golosina. Reflexiones sobre el consumo del cine en los jóvenes" de Jeronimo León Jaramillo, tambien hay que investigar sobre cadenas productivas y grupos económicos en comunicación.
Después de estas asignaciones se hizo el examen del semestre, en el que al parecer a todos nos fue regular.
Tras haber leído el documento del cine como golosina, veo que hay pocas cosas rescatables dichas por este señor, como " la sola acción de estar mucho tiempo frente a la pantalla del T.V. no nos hace mas críticos" también lo que dice de la saturación y el acostumbramiento como causantes de la perdida de significado de una imagen. Por otro lado, parece que este señor no fuera profesor de la universidad de Medellín donde el énfasis de la comunicación son los audiovisuales, pues no solo los critica fuertemente como inútiles, sino que también trata a sus estudiantes (no solo a los suyos sino a la comunidad estudiantil antioqueña en general) de ignorantes sin guía que no saben leer el significado de una imagen, también se ve partes en las que él mismo se contradice, en resumen es un articulo para leer con cuidado y con cierto sigilo, como nos dijo el Juan Luis, "un articulo muy bueno para saber QUE NO SE DEBE HACER EN UNA INVESTIGACIÓN"
Después de estas asignaciones se hizo el examen del semestre, en el que al parecer a todos nos fue regular.
Tras haber leído el documento del cine como golosina, veo que hay pocas cosas rescatables dichas por este señor, como " la sola acción de estar mucho tiempo frente a la pantalla del T.V. no nos hace mas críticos" también lo que dice de la saturación y el acostumbramiento como causantes de la perdida de significado de una imagen. Por otro lado, parece que este señor no fuera profesor de la universidad de Medellín donde el énfasis de la comunicación son los audiovisuales, pues no solo los critica fuertemente como inútiles, sino que también trata a sus estudiantes (no solo a los suyos sino a la comunidad estudiantil antioqueña en general) de ignorantes sin guía que no saben leer el significado de una imagen, también se ve partes en las que él mismo se contradice, en resumen es un articulo para leer con cuidado y con cierto sigilo, como nos dijo el Juan Luis, "un articulo muy bueno para saber QUE NO SE DEBE HACER EN UNA INVESTIGACIÓN"
Economía y empresa comunicativa, clase 5, 02 de marzo de 2011
Realizamos un mapa resumen de lo visto hasta ahora que vemos en la imagen que viene a continuación, también aprendimos que aparte de los 5 tipos de bienes vistos la clase pasada , existen los bienes elásticos que son variables con una gráfica de pendiente positiva y los bienes in elásticos que son constantes.
Pude sacar bajo que variables trabajan los bienes anteriormente vistos:
*Sustitutos: Ingresos
*Normales: Precios
*Inferiores: Precios
*Complementarios: Ingresos
*Lujo: Ingresos/Precios
Pude sacar bajo que variables trabajan los bienes anteriormente vistos:
*Sustitutos: Ingresos
*Normales: Precios
*Inferiores: Precios
*Complementarios: Ingresos
*Lujo: Ingresos/Precios
Economía y empresa comunicativa, clase 4, 23 de febrero de 2011
Hablamos de la teoría subjetiva del valor, la cual dice, según entiendo, que el valor viene del sujeto, ésta teoría se expresa a través del mercado cuya condición ideal se basa en tener una competencia perfecta, donde éste sea atomizado, es decir, sin monopolio alguno. Volviendo al sujeto, se toma a éste como un ser racional que busca siempre lo mejor para si, pero debido a que todos los sujetos buscan lo mejor, se crea escasez de productos ya que todos buscan lo mismo. A partir de ésto y de otras condiciones como las preferencias y la situación en la que se vive, los sujetos aprecian los productos y les dan valor, creando así el costo de oportunidad. Todo ésto se ve resumido en el siguiente mapa:
Como tarea quedó averiguar que es la ley de la demanda, la ley de la oferta y la categoría de bienes (Normales, sustitutos, inferiores, complementarios y de lujo) aca están los links de donde saqué la información
http://es.wikipedia.org/wiki/Oferta
http://es.wikipedia.org/wiki/Demanda_(econom%C3%ADa)
http://es.wikipedia.org/wiki/Bien_normal
http://es.wikipedia.org/wiki/Bien_sustitutivo
http://es.wikipedia.org/wiki/Bien_inferior
http://es.wikipedia.org/wiki/Bien_complementario
http://es.wikipedia.org/wiki/Bien_suntuario
La información más importante de estos links ya esta anotada en mi cuaderno.
Como tarea quedó averiguar que es la ley de la demanda, la ley de la oferta y la categoría de bienes (Normales, sustitutos, inferiores, complementarios y de lujo) aca están los links de donde saqué la información
http://es.wikipedia.org/wiki/Oferta
http://es.wikipedia.org/wiki/Demanda_(econom%C3%ADa)
http://es.wikipedia.org/wiki/Bien_normal
http://es.wikipedia.org/wiki/Bien_sustitutivo
http://es.wikipedia.org/wiki/Bien_inferior
http://es.wikipedia.org/wiki/Bien_complementario
http://es.wikipedia.org/wiki/Bien_suntuario
La información más importante de estos links ya esta anotada en mi cuaderno.
miércoles, 16 de marzo de 2011
Economía y empresa comunicativa, clase 3, 16 de febrero de 2011
Empezamos la clase del día con Hermes, dios griego del comercio y de la comunicación, diría yo que dos grandes puntos dentro de la materia, pues como dijo Juan Luis esa clase: "Un medio de comunicación muy importante es el comercio".
Empezamos entonces a desglosar el documento propuesto para lectura en la clase pasada (el capitulo 5 de Comunicación, ciencia e historia) de esto salieron el segundo y tercer mapas conceptuales hechos en clase, no los tengo tal cual como los hechos allí, tengo unos hechos a base de lo que entendí del documento y de lo explicado en clase, son los que presentaré a continuación:
Empezamos entonces a desglosar el documento propuesto para lectura en la clase pasada (el capitulo 5 de Comunicación, ciencia e historia) de esto salieron el segundo y tercer mapas conceptuales hechos en clase, no los tengo tal cual como los hechos allí, tengo unos hechos a base de lo que entendí del documento y de lo explicado en clase, son los que presentaré a continuación:
martes, 15 de marzo de 2011
Economía y empresa comunicativa, clase 2, 9 de febrero de 2011
Hoy ya conocimos a nuestro profesor, Juan Luis Ángel, graduado del colegio Calasanz, igual que yo, lo note cuando menciono no recuerdo si fue al padre Vacilio o al padre Carmelo, ambos ya ancianos, pero aún así todavía se les ve de vez en cuando por la institución.
Logre entender por fin la finalidad de la clase con una sencilla frase: "nos interesa el andamiaje conceptual de la economía" y para esto nos apoyaremos en la micro-economía... habrá que leer bastante, entre otros estos fuero algunos recomendados para empezar: "La economía explicada a mis hijos" de Martín Krause, "Comunicación, ciencia e historia" de Jesús Galindo Cortes y "La dinámica de la comunicación masiva" de Joseph R. Dominick, la siguiente parte de la clase fue dedicada a explicar que los mapas conceptuales son mejor opción a la hora de resumir las ideas clave que los resaltadores, por ejemplo podemos ver el mapa que hicimos sobre industrias culturales:
Logre entender por fin la finalidad de la clase con una sencilla frase: "nos interesa el andamiaje conceptual de la economía" y para esto nos apoyaremos en la micro-economía... habrá que leer bastante, entre otros estos fuero algunos recomendados para empezar: "La economía explicada a mis hijos" de Martín Krause, "Comunicación, ciencia e historia" de Jesús Galindo Cortes y "La dinámica de la comunicación masiva" de Joseph R. Dominick, la siguiente parte de la clase fue dedicada a explicar que los mapas conceptuales son mejor opción a la hora de resumir las ideas clave que los resaltadores, por ejemplo podemos ver el mapa que hicimos sobre industrias culturales:
Economía y empresa comunicativa, clase 1, 2 de febrero de 2011
Primera clase de economía del semestre, por razones de salud el profesor Juan Luis no pudo acompañarnos, así que en su reemplazo vino nada mas y nada menos que el decano de nuestra facultad, Ancizar Vargas, debo aceptar que en un momento me asuste, ¿va a ser nuestro profesor todo el semestre?... jum va a estar difícil, me dije y supongo que no fui el único que pensó algo por el estilo. Pero nos habló bien del curso y nos contó sobre el problema de Juan Luis, hablamos de Educar, Informar y Recrear como las leyes de todo comunicador las cuales veríamos dos clases mas adelante como provenientes de la escuela latinoamericana de comunicación. Mas entrada la mañana ya empezamos a hablar del tema, lo que mas se me grabo fue lo siguiente dicho en palabras del decano: "El comunicador en las empresas juega un papel de mediador en los problemas internos" más adelante pensé y no es que esa primera clase tuviera mucho que ver con economía, hasta que llegamos al final... a la tarea, ¿qué es emprendimiento? ¿qué es industria cultural? y ¿cuales son los modelos administrativos?
A continuación desarrollare los dos primeros puntos, el tercero al igual que los demás está desarrollado en mi cuaderno.
Emprendimiento: Manera de pensar, sentir y actuar, en búsqueda de negocios viables en términos de mercado, factores endogenos como los recursos humanos, físicos y financieros que le permiten al emprendedor una alternativa para el mejoramiento de la calidad de vida, por medio del desarrollo de un plan de negocio, o la creación de una empresa.
Industria cultural: "conjunto de ramas , segmentos y actividades auxiliares industriales productoras y distribuidoras de mercancías con contenidos simbólicos, concebidas por un trabajo creativo, organizadas por un capital que se caloriza y destinadas finalmente a los mercados de consumo con una función de reproducción ideológica y social"
A continuación desarrollare los dos primeros puntos, el tercero al igual que los demás está desarrollado en mi cuaderno.
Emprendimiento: Manera de pensar, sentir y actuar, en búsqueda de negocios viables en términos de mercado, factores endogenos como los recursos humanos, físicos y financieros que le permiten al emprendedor una alternativa para el mejoramiento de la calidad de vida, por medio del desarrollo de un plan de negocio, o la creación de una empresa.
Industria cultural: "conjunto de ramas , segmentos y actividades auxiliares industriales productoras y distribuidoras de mercancías con contenidos simbólicos, concebidas por un trabajo creativo, organizadas por un capital que se caloriza y destinadas finalmente a los mercados de consumo con una función de reproducción ideológica y social"
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